Учить ли кроху читать?

Все родители хотят, чтобы их малыш был самым-самым: самым ловким, самым добрым, самым умным. Мамочки, гуляя с детьми, постоянно обсуждают их достижения. Любая знакомая мама, встретив вас на улице, обязательно спросит, сколько у вас зубов, умеете ли вы переворачиваться на животик, сидеть, стоять, ходить и.т.д. Хорошо, если ребенок развивается с опережением. Тогда можно гордо проследовать мимо годовалого малыша, делающего первые шаги за ручку, бросив мимоходом: «А мы уже в 8 месяцев самостоятельно ходили!». Однако большинство родителей втайне переживают, страдают комплексом неполноценности из-за того, что собственный любимый малыш еще не может чего-то сделать.

Но вот все переживания позади – примерно к году или немного попозже ребенок овладевает всеми необходимыми навыками – он умеет сидеть, стоять, ходить, произносит первые слова. Теперь внимание родителей обращается к популярным в настоящее время и многочисленным методикам раннего развития. Многие из них окрылены идеей развития гения, чтобы гордиться своими достижениями в воспитании. Ну, очень хочется маме двухлетнего малыша сказать другой маме: «А наш уже читает!» И непременно подчеркнуть — «вот чего мы достигли!», подразумевая, «какая я молодец, какая я замечательная мама». Но давайте разберемся – так ли уж нужны и полезны эти методики? Не наносят ли они вреда неокрепшей психике маленького человечка?

В настоящее время существует огромное количество методик раннего развития ребенка. Но это многообещающее раннее развитие, которое рекомендуют начинать чуть ли не на следующий день после родов (чтобы не опоздать), не отличается разнообразием. В основном, ребенка пытаются обучить чтению, счету, иностранному языку. Иногда  (очень редко) речь идет о музыке и живописи.

Мы все знаем еще со школы, что в первые 3 года ребенок усваивает большинство знаний и представлений об окружающем мире. Поэтому заниматься с ребенком не только нужно, но и  необходимо, но возникает закономерный вопрос: можно ли сводить все познание мира к простому обучению чтению и счету? Не будет ли  развитие малыша в этом случае односторонним и неполноценным? Чтобы лучше разобраться в данной проблеме, рассмотрим 2 наиболее популярные методики раннего развития: обучение чтению по Глену Доману и по методике Николая Зайцева. 

Методика Глена Домана предлагает обучать детей чтению с помощью серии карточек, на которых изображены предметы и написаны их названия. Эти карточки сгруппированы по категориям – растения, животные и т.д. Карточки предъявляются ребенку, начиная с 3-х месячного возраста, 3 раза в день. Постепенно их количество возрастает. В итоге, ребенок запоминает не только предмет, изображенный на карточке, но и слово, которое ассоциируется с ним, и начинает читать сразу целыми словами, не зная при этом буквы. Формируется так называемое «глобальное чтение». Сейчас в продажу поступили пособия, где авторы немного видоизменили методику Домана – они содержат набор карточек со словами, которые предлагается развешивать на предметы в квартире, меняя карточки по мере усвоения слов.

Изучив многочисленные письма родителей, занимающихся по этой методике, можно сделать вывод о её положительных и отрицательных сторонах:

Положительные стороны:

·        дети очень рано (в 2-3 года) овладевают процессом чтения, причем читают бегло, целыми словами.

·        методика способствует тренировке и развитию памяти, поскольку ребенку предъявляется очень много информации.

Отрицательные стороны:

·        К концу обучения ребенку требуется показывать 3 раза в день по 60-70 карточек одновременно (а много ли на свете детей, способных усидеть на месте, пока Вы будете это делать?)

·        Постоянно видя развешанные дома карточки со словами, ребенок привыкает к тому, что все предметы в окружающем мире должны быть подписаны. Как объяснить ему, что остались «неподписанными» деревья в парке, звезды, облака, цветы и многое другое?

·        Имея хорошо развитую технику чтения, дети абсолютно не понимают смысла прочитанного, т.к. многие понятия им еще не знакомы.

·        В раннем возрасте ребенку понятнее не карточки и схемы, а реальные предметы, которые его окружают. Где гарантия того, что ребенок сможет соотнести в дальнейшем изображение на карточке с реальным предметом?

·        Чтобы ребенок не делал ошибки при письме, у него должен быть хорошо развит фонематический слух - это способность определять количество звуков в слове, количество слогов, место каждого звука (какой звук является 1-м, последним и т.д.). Ребенок, читающий только целыми словами, не знаком с этой системой, поэтому у него могут возникнуть специфические ошибки при написании незнакомых ему названий.

Методика Н. Зайцева предлагает обучать ребенка чтению с помощью кубиков и таблиц, на которых изображены все встречающиеся в русском языке склады (например, МА-МО-МУ-МЫ-МЕ-МЯ-МИ-МЮ). Запомнив склады, ребенок начинает соединять их в слова.

Достоинства этой методики:

·        дети рано и быстрее, чем при традиционной системе обучения, овладевают чтением.

·        запомнив различные варианты складов, ребенок будет делать меньше орфографических ошибок – например, слог «жи» он всегда напишет с буквой «и», т.к. слога жы на кубиках нет.

Главный недостаток:

научившись в 2-3 года читать по складам, дети в течение нескольких лет не могут научиться читать целыми словами.

Несколько слов о раннем изучении иностранного языка. Дело в том, что все нормально развивающиеся дети до 4-4.5 лет неправильно поизносят некоторые звуки. Это состояние называется «физиологической дислалией». Если ваш ребенок еще не говорит четко и ясно, обучать его иностранному языку нельзя! Произношение, которое в иностранном языке считается правильным (например, гортанное «р» в английском), в русском языке является речевым нарушением, которое исправляет логопед. Нельзя забывать и об удвоенной речевой нагрузке, которой подвергается малыш – недаром в семьях, где говорят на 2-х и более языках, заикание у детей встречается в 2 раза чаще!

Резюме: не гонитесь за популярными и новомодными пособиями, обещающими, что в 1-2 года ваш малыш будет читать энциклопедии и свободно владеть английским языком. Особенность детского восприятия в том, что лучше всего они усваивают только то, что получают в непосредственном общении со взрослыми. И все, что узнает ребенок, должно воздействовать на его эмоции. Понятия о добре и зле, счастье и горе, уютной комнате и старом диване усваиваются только тогда, когда ребенок непосредственно наблюдает проявления чувств и эмоций, характеризующих эти понятия. А можно ли вложить глубокие и возвышенные чувства в таблицу умножения и алфавит?

Нельзя сказать, что методики раннего развития вредны. Многие из них достаточно интересны. В той же методике Глена Домана, кроме обучения чтению и математике, есть эффективная система развития двигательных навыков, которая была разработана для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, но об этом почти никто не знает. Замечательный итальянский педагог Мария Монтессори, которая добилась потрясающих успехов в обучении и нормальных детей, и детей с умственной отсталостью, тоже учила читать и считать трехлетних малышей, но самыми главными считала навыки практической жизни – умение завязать самостоятельно шнурки, пришить пуговицу к рубашке, почистить ботинки.  

Нет ничего плохого в том, что ваш малыш запомнит, как пишутся слова «мама», «папа», «кошка», или выучит все буквы алфавита.  Но не стремитесь к этому любой ценой, и не рассматривайте неудачи ребенка как личное поражение. Эксперименты над собственным ребенком, обучение «из-под палки» могут привести к тому, что в 6 лет он выбросит из окна все свои книжки, а став взрослым, никогда не полюбит читать. Родительскую любовь нельзя измерить количеством занятий с ребенком – это нечто совсем другое. Мы любим своих детей не за знания и умения, которые они получили – мы любим их просто за то, что они есть на свете и делают нас счастливыми!

Гребенникова Ирина , мама годовалого Данилки.

(по материалам статьи Ж.В. Цареградской «Раннее развитие: родители и дети» www.rojana.ru\library\uhod0_1\rannee_razvitiye.html)

Комментарии

Добавить новый Поиск RSS

Оставить комментарий

Имя: Email:  не уведомлятьуведомлять Тема:   Пожалуйста, введите проверочный код, который Вы видите на картинке.

Русская редакция: joomlacomment

3.26 Copyright (C) 2008 Compojoom.com / Copyright (C) 2007 Alain Georgette / Copyright (C) 2006 Frantisek Hliva. All rights reserved."